幼児期における教育は、生涯にわたる人間形成の基礎を培う大切なものです。

●幼児が遊びの中で主体性を発揮し、生きる力の基礎を培う。
●幼稚園と家庭が連携し、一人一人の育ちを促す。
●家庭では体験できない新たな世界と出会い、幼児の自立に向けた基盤を育成する。

ぴあみの森

遊びは子どもの心の成長にとても大切です。小さいころからの遊びを通して、子どもは感覚を働かせ、運動をし、ものをつくり、想像します。しかし、遊びの機会が減るとともに、外で駆けまわるような遊びから、家の中でのひとり遊びが目立つようになりました。
また、親自身も、「小学校に入ったら勉強が第一、遊びは終わり」というような誤った意識への切り替えをしてはいないでしょうか。子どもにとって遊びがいかに大切かを認識して、ゆったりのびのびと遊ばせましょう。

テストで何点とったか、どれだけ何々ができるかなどと、他の子どもや平均値との比較に目を奪 われ、自分の期待から子どもを評価することは、子どもたち一人一人の個性や成長のために良く ありません。そういう親の下では、子どもまで相対的な順位ばかりを気にするようになったり、自信 をなくしたりしがちです。親は、比較して不安になるのではなく、どんなときも子どもの個性と成長 を信じ、ゆっくりゆったり育てたいものです。

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子どもの進む先の障害物を先回りしてどけたり（過保護）一歩一歩にあれこれ指示をしたり（過干渉）するのではなく、子どもが好きなものを見つけるまで待ち、できるだけ子どもの力を信頼し、それを見守り、力づけましょう。あれこれしないで見守ることは、モノを買ってやったり何かをしてやったりするより、ずっと難しく愛情がいることです。

子どもの発達にとって大切なのは、知識の量を増やすことではありません。どんなに価値のある知識でも、従来の教育方法のように大人から一方的に教え込んだり記憶させたりするだけでは、真にゆたかな知性とはなりえません。単に記憶によって獲得した知識は、すぐに忘れてしまうか応用力にとぼしく、生活の中に生かすことのできないような不安定なものです。 それに対して、子どもが自発的な活動によって身につけた知識や能力は、柔軟でまとまりのある思考構造に裏づけされており、子どもの中にしっかりと根づいているため、目をみはるほどダイナミックなはたらきをしめして、さまざまな分野にその能力を生かしていくことができます。

子どもにとっては見ること、知ること、動かすこと自体が大きなよろこびです。 これは、ごほうびをもらえることや、やらなければしかられるといった外的な動機ではなく、 自分自身の知識欲や好奇心に裏づけされた内的な成長動機です。子どもの思考構造を自 動車のエンジンにたとえるならば、知識欲や好奇心はそのエネルギーであるガソリンのよ うなものといってよいでしょう。
子どもは、この成長欲を満たすためには、その過程にどんな苦しみがあっても努力を続け、 そしてこれに成長したとき、自分自身が成長したという大きな喜びを感じます。しかも、いま までできなかったことができるようになったり、失敗を重ねながら成しとげたとき、そのよろこ びはいっそう大きなものとなります。

子どもの思考は誕生以来、その姿とはたらきとをたえず変えながら、少しずつ確実に発達して いきますが、その発達のありさまは一人ひとり異なっています。しかし、このような子どもの自然 な発達段階や個性を無視して、その能力を一律に引き上げ評価しようとする教育は、のびのびし た子どもの成長をきっとゆがめてしまうでしょう。
また子どもの発達には、自然や物的環境へのはたらきかけばかりでなく、お友達との密接な関 わり合いも欠かすことができません。子どもは先生や周囲の大人にほめられるよりも、お友達に 認められることでより大きな喜びを感じ、そのよろこびが次の成長への原動力となるからです。 （平成23年度版）